人數不可以過多，現場雜亂不好控制，但我期待可以做大型推廣，這要改進
原版說明書適合有底子的成人，改版說明書，讓學生可以自行閱讀
加速遊戲進行，維持學生熱度
一組5至6人
這學期約25人參與社團，老鳥可以直接進入遊戲，菜鳥需要熱機
原本不熱中的學生(約7人)，現在都比較熱中參與遊戲
改進部份
用夾鍊袋收納學生現金、銀行現金(同面額同一袋)
建立標準講解教材與流程
遊戲流程教學：存錢→投資股票、基金→投資房地產→...........
(不教這流程，不好玩；教會影響學生創意)
每張卡如何填至現金流表
如何購買股票
2010年3月30日 星期二
2009年10月1日 星期四
【新聞轉錄】學生打瞌睡、老師抹薄荷 家長投訴
TVBS
更新日期:2009/10/01 19:59 施協源
TVBS接獲學生家長控訴，有國中老師懲罰學生打瞌睡，竟然是用薄荷棒抹在學生眼皮上提神，讓學生很不舒服；但TVBS記者主動求證校方，校方澄清這位年輕的歷史老師，是把薄荷抹在學生額頭上，因為常常有學生在歷史課上打瞌睡，她才出奇招，沒想到被家長控訴，讓女老師一度哭紅了眼睛。
廣告旁白：「綠油精，綠油精，爸爸愛用綠油精，清涼透明，不含人工色素，喔，舒服多了！」
更新日期:2009/10/01 19:59 施協源
TVBS接獲學生家長控訴，有國中老師懲罰學生打瞌睡，竟然是用薄荷棒抹在學生眼皮上提神，讓學生很不舒服；但TVBS記者主動求證校方，校方澄清這位年輕的歷史老師，是把薄荷抹在學生額頭上，因為常常有學生在歷史課上打瞌睡，她才出奇招，沒想到被家長控訴，讓女老師一度哭紅了眼睛。
廣告旁白：「綠油精，綠油精，爸爸愛用綠油精，清涼透明，不含人工色素，喔，舒服多了！」
涼涼的綠油精和白花油抹在頭上，廣告都強調提神醒腦，台北縣有個國中歷史老師索性把它運用在課堂上；TVBS就接獲這樣的一封投書，家長抱怨這位老師，在打瞌睡的學生眼睛上抹薄荷，還罰抄寫課文，寫到手軟。
但學校也有話要說。遭控訴校方：「有時候學生上課，精神會比較低落啦，或者說上課精神不集中，用這種提神醒腦的方式，基本上班上的情緒，也都蠻HIGH的。」
但學校也有話要說。遭控訴校方：「有時候學生上課，精神會比較低落啦，或者說上課精神不集中，用這種提神醒腦的方式，基本上班上的情緒，也都蠻HIGH的。」
校長急忙幫這位老師澄清，說老師是用薄荷棒抹在學生的額頭上，不是眼皮，應該是學生流汗滴到眼睛，才造成不舒服；老師自認是趣味的教學方式，換來家長反彈，老師欲哭無淚，學校也趕緊踩煞車。
被指控校方：「蠻錯愕的，也有一點挫折的感覺，就是說都沒有人啊，大家都那麼高興，怎麼會變成是這樣呢？不免情緒就受到影響。」
情緒受到影響的歷史老師，也說不會再用薄荷棒幫學生提神了。
被指控校方：「蠻錯愕的，也有一點挫折的感覺，就是說都沒有人啊，大家都那麼高興，怎麼會變成是這樣呢？不免情緒就受到影響。」
情緒受到影響的歷史老師，也說不會再用薄荷棒幫學生提神了。
2009年9月30日 星期三
【新聞轉錄】鞭策孩子 奉上傳家藤條
鞭策孩子 奉上傳家藤條
自由時報 更新日期:2009/09/29 04:09
〔記者蘇福男／高縣報導〕尊師重道不是嘴巴說說而已，高縣湖內鄉民李煌為教導兒子尊師重道，昨天將當年父親遺留的傳家之寶藤條，由兒子依三跪九叩古禮敬呈給老師，希望老師不吝鞭策管教（見圖，記者蘇福男攝）。
李煌說，昔日農業社會老師地位崇高，備受家長尊崇，但現代許多家長太寵孩子、是非觀念不清，孩子在校做錯事遭處罰，家長動不動就直奔校園興師問罪，導致現代夫子不敢管教學生，師道蕩然無存。
李煌表示，當年家裡養牛耕田，父親不但以藤條鞭打不聽話的牛隻，也以這根藤條教訓他這個不知天高地厚的憨牛。後來家裡不再養牛，父親也辭世後，這根充滿回憶的藤條也就成了傳家之寶，敬呈給老師，就是希望老師不吝鞭策管教自己的孩子。
2009年9月28日 星期一
【文章轉錄】柯志恩惡媽經：與孩子過招
柯志恩惡媽經：與孩子過招
轉錄張老師月刊
記者：文＝陳健瑜
攝影＝黃念謹
父母得讓小孩自己找到意義，而不是告訴他什麼才是意義。——柯志恩
含辛茹苦、任勞任怨、慈愛包容……，自古以來，母親被褒揚的精神總是像月亮一樣，要「照亮我家門窗」且「發出愛的光芒」。即使被孩子氣到頭頂冒煙，還是得壓抑滿腔怒火，面帶微笑但實際咬牙切齒地說「不要緊」，或是乾脆棄械投降，就地妥協？
曾經發表「完全惡媽手則」，還出書分享自己「發狂」事跡的教育心理專家柯志恩則說：「抓狂的時候，就吼吧！」媽媽得先把自己顧好，孩子才會快樂；真實地反映當下的情緒，不需自責，也別勉強當個一百分模範媽媽。凡事壓抑，親子間怎麼有效溝通呢？
有一回她接到演講邀約，講題是「愛的管教」，柯志恩隨即轉頭知會一雙兒女，只見兩人露出嗤之以鼻的表情，「唉，我絕對不敢談這個題目。」她笑說自身實證最大的「貢獻」，就是讓其他家長「放心」：「看吧！懂得教育專業，教養自己的小孩還不是一樣會憤怒、生氣、束手無策！」她幽默自嘲，只要孩子長到哪個階段，她就絕對不能講那個階段的教育狀況，因為馬上會現世報，他們的行為絕對會超出她的預期。
「自由」無價，一招見效，為了保有青春期的璀璨時光，兒子拚進建中。
然而，曾經被柯志恩形容「考試成績完全彰顯不出資質優異」的大兒子洪輔，已是建國中學二年級的學生，算是稍感安慰。
她回想當年為了兒子的課業，母子衝突不斷，甚至強行介入共讀，還多次拜託：「兒子，你可不可以讓你媽到學校去，能稍微榮耀一點？起碼別人也知道你媽在大學教書。」兒子回她：「這關我什麼事？成績是我的，跟妳的工作應該沒關係吧！」每次想勸說一番，孩子的反制總是又快又犀利。她知道再不改變，以後小孩一定會拿她的錢去看心理醫師，然後對著自己的同僚、朋友，抱怨小時候媽媽造成的創傷。
「我兒子很聰明，但是他具備『遊戲人生』的特質，總是滿不在乎地混與晃，小時候的志願是『在家蠕動』，喜歡用他自己的方法學習。」身為一位母親，她很難放下期待；身為台灣教育體制的教育工作者，她無法告訴孩子學歷不重要。「讓孩子找到自己當然重要，但是我們讓孩子摸索的時間卻相當緊湊，有多少空間和時間可以讓孩子慢慢來呢？連市府清潔隊員的工作都要筆試，父母怎麼可能不緊張？」
不能放手，也強逼不來，只好「誘之以利」：「志願愈前面的的高中愈不會管學生，如果你十六歲以後不想有人管你，那你就拚這三年。」「自由」無價，一招見效，他果然就為了保有青春期的璀璨時光，拚進了建中。「你得讓他自己找到意義，而不是告訴他，什麼才是意義。」
不過，就連補習，這對母子的出發點都與眾不同。「他是建中管弦樂社成員，社團募不到錢，他們把腦筋動到補習班的獎金上，只要十個人去旁聽，每人就能拿到三百元，扣掉押金，淨賺兩百；所以二十個同學穿著制服一起去旁聽，順利賺到社團經費四千元。」笑著訴說這群孩子的「算計」，他們其實很懂這個社會的運作方式。
「聽過幾次之後，他覺得老師講得好，就自己要求要補習了。」柯志恩不諱言，她對補教界的名師也相當好奇，於是兒子充當槍手，上課須留意「老師的教法」、「吸引人的地方」，再回家跟她分享。「他快煩死了。」
不過，透過兒子的觀察，她更進一步瞭解補習班的教學法：作文課談到荒野，大漠的影片在眼前播映，配上三百六十度環繞音響放送蔡琴的「出塞曲」……。
「他說，這叫感覺來了」，補習竟成一種享受，實在始料未及。「不過呢，他專門補那些他已經很善長的科目，不喜歡的還是不會去碰；所以，爛的還是一樣爛呀。」
當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。
父母與孩子的諜對諜戲碼，當然不會因為孩子進了明星高中而停止。有一天，兒子若有所思地嘆氣：「人生價值真的是很難說，我拚了半死，十六歲的人生竟然是到了一間沒有半個女孩子的學校。這對我是懲罰，還是獎勵？」
柯志恩一時之間不知如何回答，卻嗅到男孩心事，於是暗地裡盤算「牙套計畫」，告訴兒子，現在裝牙套，上了大學愈帥愈吃香，交女朋友更有利。「嘿嘿，裝了牙套之後，他聯誼的價碼會降很多，誰喜歡跟一個十七歲帶牙套的男生出去啊！」她得意大笑，兒子到現在都沒發現這是個「陽謀」。
只是，高中生該有的聯誼還是來了。某次柯志恩拿出三百元讓他去參加，孰料馬上被兒子抓到「把柄」：「妳很不公平，上次我說去跟景美的聯誼，妳給我一百元；今天我要去跟北一女的聯誼，妳就給三百，這是歧視，妳有學歷偏見。」
「這……，只是給你吃晚餐啊！」她搖搖頭，簡直百口莫辯，孩子把一點一滴的事都記在心頭，伺機將她一軍。
「我們從小到大的對話就是這個模式，當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。」
相較於兒子的隨性，女兒則是另一種「追求卓越」的典型。她的快樂就是得到很好的成績、獲得別人肯定。她需要被看見。
「她很在意結果，也許不是那麼喜歡讀書，但只要知道現在辛苦一點，就能獲得她要的『成就』，就會去做，而且每個小細節都很在意。」她笑言，兩個人的個性加起來除以２，應該就是正常孩子吧！
而將女兒送進私立學校就讀，即是適性發展的考量，因為在重視績效的環境，她可以表現很好，她需要的是讚美。「但她最近實在有些走火入魔，當媽的就要負責紓緩她的情緒和壓力。」在學校教「教育與心理諮商」，沒想到現實生活中，兒子需要「教育」，女兒需要「諮商」，一對兒女各取所需，兩個專門挑戰極限的真人實證。
父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
受過教育心理學的學術薰陶，並且還是這門知識的傳授者，柯志恩一度也以為自己有辦法掌握孩子的狀況，但是當詰問、爭執、叛逆一次次出現，孩子的反應清楚地告訴她：「對不起，別拿妳的那套分析我，我跟妳想的不一樣。」愈想干預，他們愈是拚命跳脫你設定的框架。
「最感欣慰的是我媽媽，她覺得我是現世報，因為我從小就不是聽話的小孩。她苦惱已久，現在見到這母女情結轉移到我和女兒的身上，她的情緒終於得以釋放。」苦惱過，方知父母難為，親子間戲謔式的調侃，其實是長久的陪伴、觀察以及試探所培養出的默契；她也在屢次的衝突中，學到教訓，漸次修正自己。
「我在兒子國三時，做了很大的改變，因為他在準備基測的最後三個月，情緒崩潰，哭了。」從小，所有的人都說他聰明，但是不認真，他也就得過且過，不甚在意，但是當他真的想奮力一搏，卻在最接近基測的模擬考跌了一大跤，考了一個很爛的成績。
「我已經這麼努力，為什麼結果是這樣？」長久以來的信心動搖，陷入焦慮，讓柯志恩相當不忍，一反「惡媽」形象，很堅定地說：「沒關係，錯的習題重新檢討一遍，該做的本分做完就好，太難的別去管。」
考上建中之後，洪輔應邀回國中分享經驗，柯志恩偷偷躲在臺下聽。
有位媽媽發問：「孩子考基測，父母可以做些什麼？」
「要給他很大的勇氣，考前我覺得大概沒希望了，但是我媽跳出來說『這是沒有關係的』，我就安心了。」一向大而化之的兒子冒出感性的話，讓柯志恩眼淚幾乎掉下來。沒想到僅是一句安慰的話，卻發揮極大的效果；原來，父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
「如果你不懂得如何與孩子溝通，那麼聽他說就好。」回到教育學者的角色，她給了一個簡單而中肯的建議：傾聽，找到孩子喜歡的話題，讓自己與孩子的世界產生連結；而她與孩子相互抬槓的戲碼，也將繼續搬演下去。
《柯志恩小檔案》
現任淡江大學學務長、教育心理與諮商研究所專任教授。1988年以主持「世界真奇妙」榮獲金鐘獎「最佳社教節目主持人」之後，就到美國南加州大學攻讀教育心理學博士，投身學術，並成為淡大教心所創所所長。著有《柯志恩談母職心體驗》、《哪個媽媽不抓狂》等書，分享自己的教養經驗。
轉錄張老師月刊
記者：文＝陳健瑜
攝影＝黃念謹
父母得讓小孩自己找到意義，而不是告訴他什麼才是意義。——柯志恩
含辛茹苦、任勞任怨、慈愛包容……，自古以來，母親被褒揚的精神總是像月亮一樣，要「照亮我家門窗」且「發出愛的光芒」。即使被孩子氣到頭頂冒煙，還是得壓抑滿腔怒火，面帶微笑但實際咬牙切齒地說「不要緊」，或是乾脆棄械投降，就地妥協？
曾經發表「完全惡媽手則」，還出書分享自己「發狂」事跡的教育心理專家柯志恩則說：「抓狂的時候，就吼吧！」媽媽得先把自己顧好，孩子才會快樂；真實地反映當下的情緒，不需自責，也別勉強當個一百分模範媽媽。凡事壓抑，親子間怎麼有效溝通呢？
有一回她接到演講邀約，講題是「愛的管教」，柯志恩隨即轉頭知會一雙兒女，只見兩人露出嗤之以鼻的表情，「唉，我絕對不敢談這個題目。」她笑說自身實證最大的「貢獻」，就是讓其他家長「放心」：「看吧！懂得教育專業，教養自己的小孩還不是一樣會憤怒、生氣、束手無策！」她幽默自嘲，只要孩子長到哪個階段，她就絕對不能講那個階段的教育狀況，因為馬上會現世報，他們的行為絕對會超出她的預期。
「自由」無價，一招見效，為了保有青春期的璀璨時光，兒子拚進建中。
然而，曾經被柯志恩形容「考試成績完全彰顯不出資質優異」的大兒子洪輔，已是建國中學二年級的學生，算是稍感安慰。
她回想當年為了兒子的課業，母子衝突不斷，甚至強行介入共讀，還多次拜託：「兒子，你可不可以讓你媽到學校去，能稍微榮耀一點？起碼別人也知道你媽在大學教書。」兒子回她：「這關我什麼事？成績是我的，跟妳的工作應該沒關係吧！」每次想勸說一番，孩子的反制總是又快又犀利。她知道再不改變，以後小孩一定會拿她的錢去看心理醫師，然後對著自己的同僚、朋友，抱怨小時候媽媽造成的創傷。
「我兒子很聰明，但是他具備『遊戲人生』的特質，總是滿不在乎地混與晃，小時候的志願是『在家蠕動』，喜歡用他自己的方法學習。」身為一位母親，她很難放下期待；身為台灣教育體制的教育工作者，她無法告訴孩子學歷不重要。「讓孩子找到自己當然重要，但是我們讓孩子摸索的時間卻相當緊湊，有多少空間和時間可以讓孩子慢慢來呢？連市府清潔隊員的工作都要筆試，父母怎麼可能不緊張？」
不能放手，也強逼不來，只好「誘之以利」：「志願愈前面的的高中愈不會管學生，如果你十六歲以後不想有人管你，那你就拚這三年。」「自由」無價，一招見效，他果然就為了保有青春期的璀璨時光，拚進了建中。「你得讓他自己找到意義，而不是告訴他，什麼才是意義。」
不過，就連補習，這對母子的出發點都與眾不同。「他是建中管弦樂社成員，社團募不到錢，他們把腦筋動到補習班的獎金上，只要十個人去旁聽，每人就能拿到三百元，扣掉押金，淨賺兩百；所以二十個同學穿著制服一起去旁聽，順利賺到社團經費四千元。」笑著訴說這群孩子的「算計」，他們其實很懂這個社會的運作方式。
「聽過幾次之後，他覺得老師講得好，就自己要求要補習了。」柯志恩不諱言，她對補教界的名師也相當好奇，於是兒子充當槍手，上課須留意「老師的教法」、「吸引人的地方」，再回家跟她分享。「他快煩死了。」
不過，透過兒子的觀察，她更進一步瞭解補習班的教學法：作文課談到荒野，大漠的影片在眼前播映，配上三百六十度環繞音響放送蔡琴的「出塞曲」……。
「他說，這叫感覺來了」，補習竟成一種享受，實在始料未及。「不過呢，他專門補那些他已經很善長的科目，不喜歡的還是不會去碰；所以，爛的還是一樣爛呀。」
當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。
父母與孩子的諜對諜戲碼，當然不會因為孩子進了明星高中而停止。有一天，兒子若有所思地嘆氣：「人生價值真的是很難說，我拚了半死，十六歲的人生竟然是到了一間沒有半個女孩子的學校。這對我是懲罰，還是獎勵？」
柯志恩一時之間不知如何回答，卻嗅到男孩心事，於是暗地裡盤算「牙套計畫」，告訴兒子，現在裝牙套，上了大學愈帥愈吃香，交女朋友更有利。「嘿嘿，裝了牙套之後，他聯誼的價碼會降很多，誰喜歡跟一個十七歲帶牙套的男生出去啊！」她得意大笑，兒子到現在都沒發現這是個「陽謀」。
只是，高中生該有的聯誼還是來了。某次柯志恩拿出三百元讓他去參加，孰料馬上被兒子抓到「把柄」：「妳很不公平，上次我說去跟景美的聯誼，妳給我一百元；今天我要去跟北一女的聯誼，妳就給三百，這是歧視，妳有學歷偏見。」
「這……，只是給你吃晚餐啊！」她搖搖頭，簡直百口莫辯，孩子把一點一滴的事都記在心頭，伺機將她一軍。
「我們從小到大的對話就是這個模式，當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。」
相較於兒子的隨性，女兒則是另一種「追求卓越」的典型。她的快樂就是得到很好的成績、獲得別人肯定。她需要被看見。
「她很在意結果，也許不是那麼喜歡讀書，但只要知道現在辛苦一點，就能獲得她要的『成就』，就會去做，而且每個小細節都很在意。」她笑言，兩個人的個性加起來除以２，應該就是正常孩子吧！
而將女兒送進私立學校就讀，即是適性發展的考量，因為在重視績效的環境，她可以表現很好，她需要的是讚美。「但她最近實在有些走火入魔，當媽的就要負責紓緩她的情緒和壓力。」在學校教「教育與心理諮商」，沒想到現實生活中，兒子需要「教育」，女兒需要「諮商」，一對兒女各取所需，兩個專門挑戰極限的真人實證。
父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
受過教育心理學的學術薰陶，並且還是這門知識的傳授者，柯志恩一度也以為自己有辦法掌握孩子的狀況，但是當詰問、爭執、叛逆一次次出現，孩子的反應清楚地告訴她：「對不起，別拿妳的那套分析我，我跟妳想的不一樣。」愈想干預，他們愈是拚命跳脫你設定的框架。
「最感欣慰的是我媽媽，她覺得我是現世報，因為我從小就不是聽話的小孩。她苦惱已久，現在見到這母女情結轉移到我和女兒的身上，她的情緒終於得以釋放。」苦惱過，方知父母難為，親子間戲謔式的調侃，其實是長久的陪伴、觀察以及試探所培養出的默契；她也在屢次的衝突中，學到教訓，漸次修正自己。
「我在兒子國三時，做了很大的改變，因為他在準備基測的最後三個月，情緒崩潰，哭了。」從小，所有的人都說他聰明，但是不認真，他也就得過且過，不甚在意，但是當他真的想奮力一搏，卻在最接近基測的模擬考跌了一大跤，考了一個很爛的成績。
「我已經這麼努力，為什麼結果是這樣？」長久以來的信心動搖，陷入焦慮，讓柯志恩相當不忍，一反「惡媽」形象，很堅定地說：「沒關係，錯的習題重新檢討一遍，該做的本分做完就好，太難的別去管。」
考上建中之後，洪輔應邀回國中分享經驗，柯志恩偷偷躲在臺下聽。
有位媽媽發問：「孩子考基測，父母可以做些什麼？」
「要給他很大的勇氣，考前我覺得大概沒希望了，但是我媽跳出來說『這是沒有關係的』，我就安心了。」一向大而化之的兒子冒出感性的話，讓柯志恩眼淚幾乎掉下來。沒想到僅是一句安慰的話，卻發揮極大的效果；原來，父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
「如果你不懂得如何與孩子溝通，那麼聽他說就好。」回到教育學者的角色，她給了一個簡單而中肯的建議：傾聽，找到孩子喜歡的話題，讓自己與孩子的世界產生連結；而她與孩子相互抬槓的戲碼，也將繼續搬演下去。
《柯志恩小檔案》
現任淡江大學學務長、教育心理與諮商研究所專任教授。1988年以主持「世界真奇妙」榮獲金鐘獎「最佳社教節目主持人」之後，就到美國南加州大學攻讀教育心理學博士，投身學術，並成為淡大教心所創所所長。著有《柯志恩談母職心體驗》、《哪個媽媽不抓狂》等書，分享自己的教養經驗。
【心情札記】教師節卡片
胖胖：
雖然我們並沒有認識很久，不過還是要謝謝您十分有條理的授課方式，讓我們的思路很清楚，也就是說我們吸收很快XD......
其實您是我們遇到的理化老師中，算很認真的一位老師，資料都補充的很完整，您的教學方式應該是適合我們班的！！我們班的男生常常下課時，都在談論您的上課內容，相信您一定獲得不少人的青睞吧！！
最後還是謝謝您在課堂上帶給大的笑聲，感激不盡！！
祝 教師節快樂
Happy teacher's Day!!
906 全體敬上
今年可公開版的第一張，前幾天就收到幾張了，只是因為都是私人給的，所以無法公開。每當孩子說一上理化課很快樂、我聽懂了、表現好來討獎賞......我都會覺得超開心的，我想孩子的回饋是我最大的教學動力來源。
雖然我們並沒有認識很久，不過還是要謝謝您十分有條理的授課方式，讓我們的思路很清楚，也就是說我們吸收很快XD......
其實您是我們遇到的理化老師中，算很認真的一位老師，資料都補充的很完整，您的教學方式應該是適合我們班的！！我們班的男生常常下課時，都在談論您的上課內容，相信您一定獲得不少人的青睞吧！！
最後還是謝謝您在課堂上帶給大的笑聲，感激不盡！！
祝 教師節快樂
Happy teacher's Day!!
906 全體敬上
今年可公開版的第一張，前幾天就收到幾張了，只是因為都是私人給的，所以無法公開。每當孩子說一上理化課很快樂、我聽懂了、表現好來討獎賞......我都會覺得超開心的，我想孩子的回饋是我最大的教學動力來源。
2009年9月26日 星期六
【生教生涯】9/27隨筆
幾年前和孩子溝通服儀問題，意外爆出前輩糾正孩子耳環，但自己卻還帶著耳環，所以被學生頂撞，下不了台，不了了之。遇到這種狀況真的很難堪，尤其是自己立場不堅定，未來就更難教育學生，套一句美國華府國立氣象所標語：「當我們對了，沒有人會記得；當我們錯了，沒人會忘記」，訓導人員也可以立個標語：「立場堅定，沒人了解；立場不堅，傳遍千里」。處理學生行為問題，每位教師一定會告知教育原則、學校立場，倘若學生在反省過程痛哭失聲並了解到應如何改進行為，「好吧！回去好好反省，不要再犯。」，回教室劇情馬上變成「Ｘ，生教超兇的，一直碎碎念......（因為他兇，我才哭，我才不是愛哭鬼）」、「我愛哭？不然你去惹他看看！」......；如果沒哭著回去，劇情就是「生教超兇，很會念人，講了快20分鐘，我都不耐煩了......（我是Ｈero，被生教罵，沒哭，光榮的回來，之前那一個同學是遜咖）」，訓導人員立場站住腳，該生會了解何謂正確行為，但旁人只會誤以為被抓去訓導處就慘了，所以校規一定要透過全校性集合多加宣導，此外，將違規學生帶至訓導處，應於現場立即糾正違規情形與校規原則，說給他聽，也給其他孩子了解學校立場，避免因渲染而沒有達到教育效果。
立場不堅，這就慘了；糾正孩子服儀，老師卻穿吊嘎、穿耳洞；糾正抽菸，老師身上有菸味；糾正遲到，老師遲到早退......如果是專任教師立場不堅，這時訓導人員就得想辦法跟學生溝通「教師與學生的不同」；如果是訓導人員立場不堅，一定會被學生『糾正』，這下就會傳遍全校，「生教管不動我（怎麼樣，我是英雄！）。」
教師真的和學生不同嗎？這我可不能這麼認為，以身作則是最重要的，我可以要求自己，但其他較熟同仁，就得私下溝通，拜託不要讓學生知道，至於不熟的，只好跟學生溝通了。
立場不堅，這就慘了；糾正孩子服儀，老師卻穿吊嘎、穿耳洞；糾正抽菸，老師身上有菸味；糾正遲到，老師遲到早退......如果是專任教師立場不堅，這時訓導人員就得想辦法跟學生溝通「教師與學生的不同」；如果是訓導人員立場不堅，一定會被學生『糾正』，這下就會傳遍全校，「生教管不動我（怎麼樣，我是英雄！）。」
教師真的和學生不同嗎？這我可不能這麼認為，以身作則是最重要的，我可以要求自己，但其他較熟同仁，就得私下溝通，拜託不要讓學生知道，至於不熟的，只好跟學生溝通了。
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